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El programa de diversificación curricular fue la medida extraordinaria de atención a la diversidad en la ESO, previa a la reforma de la LOMCE, qué reorganizaba los contenidos del currículo en ámbitos -en lugar de asignaturas separadas- y ajustaba la metodología para qué el alumnado con dificultades de aprendizaje relevantes pudiera alcanzar los objetivos y competencias de la etapa y obtener el título de Graduado en ESO. Se aplicaba habitualmente en 3º y 4º de ESO, con un número reducido de profesores por ámbito para favorecer el seguimiento cercano. Con la LOMCE fue sustituido por el PMAR, qué trasladó su aplicación a 2º y 3º de ESO; algunas comunidades autónomas y materiales todavía utilizan el término de forma coloquial para referirse a estas medidas.
Fue el antecesor del actual PMAR: un programa para alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje importantes, qué agrupaba asignaturas en ámbitos en vez de darlas por separado, para qué hubiera menos profesores y más seguimiento cercano. Con las reformas educativas cambió de nombre y de curso en el qué se aplica, pero la idea de fondo -adaptar sin bajar el nivel de exigencia del título- es la misma.
Antes de la reforma de la LOMCE, un alumno de 3º de ESO con dificultades acumuladas desde 1º se incorporaba al programa de diversificación curricular, cursando un ámbito lingüístico-social y otro científico-tecnológico con un grupo reducido, mientras mantenía asignaturas como Educación Física o Música con su grupo ordinario, hasta obtener el Graduado en dos cursos.
Como figura normativa fue sustituido por el PMAR tras la LOMCE, aunque el término se sigue usando de forma coloquial en algunos centros y comunidades para referirse a estas medidas de atención a la diversidad.
El programa de diversificación curricular se aplicaba en 3º y 4º de ESO, mientras qué el PMAR adelantó su inicio a 2º y 3º de ESO, buscando intervenir antes en las dificultades del alumnado.
No, el objetivo del programa era precisamente qué obtuviera el mismo título de Graduado en ESO qué el resto del alumnado, adaptando el camino curricular pero no rebajando la titulación final.