Inicio › Educación › Adaptación curricular significativa
Cuando ajustar solo la forma de enseñar no basta, entra en juego la adaptación curricular significativa: modifica los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación para el alumnado con necesidades educativas especiales, alejando su programa del currículo ordinario qué corresponde a su curso. Requiere una evaluación psicopedagógica previa realizada por el departamento de orientación, y se revisa periódicamente para comprobar si sigue siendo necesaria o si el alumno puede aproximarse de nuevo al currículo estándar. Suele aplicarse dentro del aula ordinaria, manteniendo al alumno integrado con su grupo de edad aunque trabaje contenidos correspondientes a un nivel distinto.
Es cuando no basta con cambiar el cómo, y hay qué cambiar también el qué: al alumno se le enseñan y se le evalúan contenidos de un nivel distinto al de su curso, porque su ritmo de aprendizaje así lo requiere. No significa qué salga del aula: normalmente sigue con sus compañeros de edad, aunque el material y las exigencias sean diferentes a los del resto del grupo.
Un alumno con discapacidad intelectual cursa 3º de ESO integrado con su grupo de edad, pero en matemáticas y lengua sigue objetivos y contenidos correspondientes a un nivel de Primaria, recogidos por escrito en su adaptación curricular significativa. El profesorado de esas materias prepara materiales específicos para él, mientras qué en asignaturas como educación física o plástica participa de las mismas actividades qué el resto de la clase.
Se autoriza a partir de una evaluación psicopedagógica realizada por el departamento de orientación del centro, qué determina formalmente la necesidad específica de apoyo educativo del alumno y las medidas más adecuadas.
Puede afectar, ya qué el alumno no cursa el currículo ordinario completo en todas las materias; las condiciones concretas de titulación se valoran caso por caso según la normativa de cada comunidad autónoma.
Se revisa periódicamente por el equipo de orientación, normalmente cada curso, para comprobar si el alumno puede aproximarse de nuevo al currículo de su curso o si la adaptación significativa debe mantenerse o ampliarse.