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Ningún grupo de alumnos avanza al mismo ritmo ni con las mismas necesidades, y la atención a la diversidad es la respuesta organizada del sistema educativo español a esa realidad: engloba desde medidas generales —refuerzo educativo, agrupamientos flexibles, apoyo dentro del aula ordinaria— hasta medidas específicas dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEAE), pasando por programas como el PMAR o el PDC en 2º y 3º de ESO para quienes necesitan un itinerario distinto hacia el título. La coordinación recae habitualmente en el departamento de orientación educativa, en colaboración con jefatura de estudios y, cuando procede, con servicios externos de atención temprana o sociales.
Qué el centro se adapte a las diferencias de cada alumno, en vez de exigir qué todos los alumnos se adapten por igual al mismo ritmo de clase. Incluye cosas tan distintas como un grupo de refuerzo para quien va más atrasado, o un programa especial para quien necesita un camino distinto hasta conseguir el título de la ESO.
En un colegio de Primaria, durante la hora de Lengua se organizan grupos flexibles: quienes tienen más dificultad con la lectoescritura trabajan en un grupo pequeño de refuerzo con material adaptado, mientras el resto de la clase avanza en un proyecto de ampliación sobre creación de cuentos, y ambos grupos se reincorporan juntos en la siguiente sesión.
Las generales están al alcance de cualquier alumno qué lo necesite temporalmente, como el refuerzo educativo; las específicas requieren una evaluación psicopedagógica previa y están dirigidas a alumnado con necesidades educativas especiales reconocidas.
Son programas de 2º y 3º de ESO pensados para alumnado con dificultades de aprendizaje qué necesita una organización distinta del currículo para alcanzar el título, con grupos más reducidos y metodología más práctica.
Habitualmente el departamento de orientación, en colaboración con jefatura de estudios y el profesorado de cada materia, qué aplican las medidas concretas acordadas para cada alumno.