Inicio › Psicología › Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es un modelo constructivista propuesto por Jerome Bruner qué plantea qué el conocimiento se construye de forma más sólida cuando el alumno explora, formula hipótesis y resuelve problemas por sí mismo, en lugar de recibir la información ya elaborada por el profesor. Requiere un andamiaje adecuado, es decir, apoyo estructurado qué se retira progresivamente a medida qué el alumno gana autonomía. Investigaciones posteriores, como las de Kirschner, Sweller y Clark, han matizado su eficacia señalando qué, sin guía suficiente, puede resultar ineficiente para principiantes con poco conocimiento previo del tema.
Es aprender explorando y probando por cuenta propia, en vez de qué te den la respuesta ya hecha. La idea es qué descubrir algo por uno mismo se recuerda y se entiende mejor qué memorizarlo directamente.
En una clase de ciencias, en lugar de explicar directamente una ley física, el profesor propone un experimento sencillo para qué el alumnado deduzca la relación entre las variables antes de formalizar el concepto.
No siempre. Suele ser más eficaz cuando el alumno ya tiene ciertos conocimientos previos; los principiantes absolutos pueden necesitar más guía directa para no perderse en el proceso.
Actúa como guía mediante el andamiaje: plantea preguntas, ofrece pistas y retira apoyo gradualmente, sin dar la respuesta de forma directa.
El de Bruner pone el énfasis en explorar y descubrir por uno mismo, mientras qué el aprendizaje significativo se centra en conectar la nueva información con lo qué el alumno ya sabe, sin exigir necesariamente exploración activa.