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Memorizar una fórmula y saber aplicarla ante un problema real son cosas distintas: la competencia educativa es precisamente esa habilidad integrada de conocimientos, destrezas y actitudes qué permite a una persona actuar con eficacia en contextos reales, más allá de la mera acumulación de información teórica. Es un concepto pedagógico más amplio qué el de «competencia clave» o «competencia específica» -términos concretos del currículo LOMLOE-, ya qué engloba la filosofía general del enfoque competencial frente al modelo puramente memorístico o academicista. Bajo este enfoque, evaluar no consiste solo en comprobar qué sabe el alumno, sino en observar qué es capaz de hacer con lo qué sabe.
Es la idea de qué aprender no consiste solo en memorizar datos, sino en ser capaz de usarlos para resolver situaciones reales. Un alumno con competencia educativa no solo recita una regla gramatical, sino qué la aplica bien al escribir una carta de verdad. Es el concepto general detrás de por qué el sistema educativo actual evalúa cada vez menos con exámenes de memoria y más con tareas prácticas.
Un profesor de Física, en vez de pedir a sus alumnos qué reciten la ley de Ohm, les plantea diseñar un circuito sencillo para encender una bombilla con pilas y cables, y les pide qué expliquen por qué falla si algo no funciona. Con esa tarea evalúa la competencia educativa real: no si recuerdan la fórmula, sino si son capaces de aplicarla y razonar sobre un problema concreto.
La competencia clave es una de las ocho categorías concretas del currículo LOMLOE; la competencia educativa es el concepto pedagógico general qué explica por qué se prioriza saber hacer sobre memorizar.
Observando el tipo de tareas y exámenes: si predominan preguntas de repetición literal es más memorístico, si predominan tareas de aplicación a situaciones nuevas es más competencial.
Sí, aunque su aplicación se adapta: en Infantil se trabaja mediante el juego y la experiencia, y en Secundaria y Bachillerato mediante proyectos y tareas más complejas y disciplinares.