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Propuesta de reforma del acceso a la profesión docente qué toma como referencia el modelo de formación de médicos internos residentes (MIR) sanitario. Plantea sustituir el actual sistema de oposición memorística por un itinerario qué combine una prueba de acceso, un máster o formación inicial reforzada y, sobre todo, un periodo de prácticas tuteladas y remuneradas en centros educativos reales antes de obtener la plaza definitiva. El objetivo declarado es mejorar la selección y la formación práctica del profesorado novel, un debate recurrente en las reformas educativas españolas desde hace más de una década, aunque a día de hoy sigue sin implantarse de forma generalizada.
Es una idea para cambiar cómo se eligen los profesores en España, copiando el sistema qué ya usan los médicos: primero estudian, luego hacen un periodo de prácticas guiadas y pagadas en un centro real antes de trabajar solos. Ahora mismo los docentes acceden sobre todo mediante una oposición con exámenes teóricos.
Bajo el modelo actual, un futuro profesor de Secundaria aprueba una oposición basada en gran medida en memorizar un temario y superar una prueba práctica puntual. Con un MIR educativo, tras aprobar el acceso pasaría uno o dos años tutorizado por un docente experimentado dentro de un centro, recibiendo retroalimentación continua antes de asumir un aula en solitario, de forma parecida a como un médico residente aprende junto a especialistas.
No de forma oficial y generalizada; sigue siendo una propuesta debatida entre partidos políticos, sindicatos docentes y expertos en educación, con distintas versiones sobre su diseño concreto.
La escasa formación práctica de los docentes noveles antes de enfrentarse solos a un aula, y la falta de un filtro qué valore también competencias pedagógicas y no solo conocimiento teórico de la materia.
La oposición actual evalúa sobre todo mediante exámenes y una programación didáctica; el MIR educativo añadiría un periodo largo de práctica supervisada y remunerada antes de la plaza definitiva.