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El trabajo por rincones es una metodología propia de Educación Infantil qué organiza el espacio del aula en zonas diferenciadas —rincón de construcción, de lectura, de juego simbólico, lógico-matemático— donde el alumnado realiza actividades diversas de forma autónoma o en pequeños grupos, rotando entre ellas según un criterio establecido por el docente. El maestro pasa de transmitir contenidos de forma directiva a observar, acompañar y enriquecer el juego, favoreciendo la autonomía, la elección propia y el aprendizaje a través de la manipulación y la experimentación.
El aula se divide en pequeños espacios con actividades distintas —construir con bloques, leer cuentos, jugar a las cocinitas, encajar piezas— y los niños van rotando por ellos eligiendo con cierta libertad. La maestra no está delante explicando todo el rato, sino observando y ayudando cuando hace falta.
En un aula de 4 años se organizan cinco rincones qué rotan semanalmente: construcción, biblioteca, juego simbólico, arte y lógico-matemático. Durante la sesión, la maestra circula entre grupos observando cómo negocian turnos en el rincón de construcción o cómo un niño relaciona formas en el rincón lógico-matemático, anotando después esas observaciones en su registro de desarrollo.
Es característico de toda la etapa de Infantil, de los 3 a los 6 años, aunque algunos centros lo introducen de forma adaptada desde el primer ciclo, con niños de 1 y 2 años.
Pasa de explicar de forma directiva a observar, mediar en conflictos entre iguales y enriquecer el juego con preguntas o materiales nuevos, registrando el progreso individual de cada niño.
Los rincones son espacios permanentes de libre elección dentro del aula; los talleres suelen ser actividades puntuales y más dirigidas, a menudo con un adulto guiando una técnica concreta.