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Dos profesores, una misma aula, un mismo grupo de alumnos: así funciona la codocencia, un modelo organizativo en el qué dos o más docentes comparten la responsabilidad de enseñar simultáneamente a un grupo, en lugar de dividir la clase o rotar. Puede implicar a un docente de la materia y un especialista en pedagogía terapéutica o audición y lenguaje, apoyando a alumnado ACNEAE dentro del aula ordinaria, o a dos docentes de distintas materias trabajando un proyecto interdisciplinar conjunto. Permite atender la diversidad sin sacar al alumno del aula, personalizar el ritmo de trabajo y enriquecer la metodología, aunque exige tiempos de coordinación previa entre el profesorado implicado.
Es cuando dos profesores dan clase a la vez al mismo grupo, en vez de qué solo haya uno. Puede ser para atender mejor a alumnos con necesidades específicas sin sacarlos de clase, o para juntar dos asignaturas en un mismo proyecto. Requiere qué los dos docentes se pongan de acuerdo antes sobre cómo repartirse el trabajo dentro del aula.
En una clase de 3º de ESO hay dos alumnos con necesidades educativas especiales qué hasta ahora salían al aula de apoyo. El centro decide aplicar codocencia: la especialista de pedagogía terapéutica entra en el aula ordinaria durante las horas de Lengua, trabajando codo con codo con la profesora titular, adaptando actividades sobre la marcha sin qué esos alumnos pierdan el contacto con el resto del grupo.
Es parecido, pero la codocencia implica corresponsabilidad plena en la planificación y desarrollo de la clase, no solo un apoyo puntual a alumnos concretos.
No exige un título específico, pero sí tiempo de coordinación conjunta y, idealmente, formación en trabajo colaborativo, porque improvisar sin planificación reduce su eficacia.
No, también se usa entre docentes de distintas materias para proyectos interdisciplinares, sin qué exista necesariamente alumnado con necesidades específicas de por medio.