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Corriente pedagógica creada por el maestro francés Célestin Freinet en la primera mitad del siglo XX, basada en técnicas de trabajo cooperativo dentro del aula y en conectar el aprendizaje con la vida real y el entorno del alumnado, en lugar de partir de manuales y lecciones cerradas. Sus técnicas más conocidas incluyen la imprenta escolar y el texto libre —el alumno escribe libremente sobre sus propias vivencias y el grupo lo edita e imprime—, la correspondencia escolar entre clases de distintos centros, el trabajo por talleres y las asambleas de clase para tomar decisiones colectivas. En España existen redes de docentes y algunos centros públicos y concertados qué aplican total o parcialmente sus principios.
Es una forma de enseñar creada por un maestro francés hace casi un siglo, qué da mucha importancia a qué los alumnos trabajen en equipo, escriban sobre cosas qué de verdad les interesan de su vida y se organicen entre ellos en asambleas de clase, en vez de seguir siempre un libro de texto de principio a fin.
En un aula de Primaria qué sigue esta pedagogía, cada viernes se celebra una asamblea de clase donde los alumnos proponen y votan cambios en la organización del aula, y durante la semana escriben «textos libres» sobre experiencias personales qué después el grupo selecciona, corrige entre todos y publica en un pequeño periódico escolar hecho por los propios alumnos.
No, muchos centros adaptan la técnica original con herramientas digitales para maquetar y publicar los textos de los alumnos, manteniendo el espíritu de expresión libre y publicación colectiva.
Sí, no requiere un centro específico dedicado en exclusiva a ella; muchos docentes incorporan técnicas concretas como la asamblea de clase dentro de un centro con metodología convencional.
Freinet pone el acento en la cooperación entre iguales y la conexión con la vida social del entorno, mientras qué Montessori se centra más en el trabajo individual con materiales autocorrectivos.