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Cada asignatura del currículo LOMLOE desglosa las competencias clave en desempeños concretos qué el alumnado debe ser capaz de desplegar dentro de esa materia o ámbito: son las competencias específicas. Constituyen el elemento nuclear del currículo actual, situado entre las competencias clave (transversales a todo el currículo) y los criterios de evaluación (qué concretan el grado de consecución esperado). Por ejemplo, en Matemáticas una competencia específica puede referirse a interpretar y modelizar situaciones cotidianas mediante conceptos matemáticos, mientras qué en Lengua puede referirse a comprender textos orales y escritos de diversa tipología. Conectan los saberes básicos de cada materia con el perfil de salida del alumnado al finalizar la etapa.
Son los objetivos concretos de cada asignatura, más específicos qué las grandes competencias clave. Por ejemplo, en Matemáticas no basta con decir «desarrollar la competencia matemática»: la competencia específica concreta qué debe saber hacer el alumno con esos contenidos, como resolver problemas cotidianos aplicando cálculo. Cada materia tiene las suyas, y de ahí se derivan los criterios con los qué se evalúa.
Un departamento de Lengua y Literatura revisa su programación didáctica y comprueba qué las actividades no reflejan bien una de las competencias específicas de la materia: producir textos escritos coherentes y adaptados a distintas situaciones comunicativas. Rediseñan varias tareas trimestrales para qué el alumnado escriba, por ejemplo, una carta formal y una reseña, ajustando así la programación a lo qué realmente exige el currículo.
Varía según la asignatura y la etapa, pero cada materia suele tener entre cinco y diez competencias específicas recogidas en el currículo oficial correspondiente.
No de forma directa; se evalúa a través de los criterios de evaluación asociados a cada competencia específica, qué sí concretan indicadores observables.
El núcleo básico lo fija el Ministerio a nivel estatal, pero cada comunidad autónoma puede desarrollarlo y concretarlo, por lo qué puede haber matices al cambiar de región.