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La escuela inclusiva es el modelo organizativo de centro qué garantiza qué todo el alumnado, con independencia de sus características personales, sociales o de aprendizaje, se eduque en el mismo centro y, en la medida de lo posible, en el mismo grupo, con los apoyos necesarios para participar plenamente. A diferencia del concepto más amplio de educación inclusiva, centrado en la metodología dentro del aula, la escuela inclusiva pone el foco en la organización institucional: el proyecto educativo de centro, la dotación de profesorado especialista (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje), la coordinación con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica, y la eliminación de barreras físicas y de comunicación en las instalaciones.
Es el colegio o instituto organizado de forma qué cualquier alumno, tenga las características qué tenga, pueda estudiar allí con los apoyos qué necesite: rampas si hace falta, profesores especialistas, materiales adaptados. No se trata solo de cómo enseña cada profesor en su clase, sino de cómo está montado el centro entero para qué nadie se quede fuera.
Un instituto de nueva construcción incorpora desde el diseño del edificio elementos de accesibilidad universal —rampas, señalización en braille, aulas específicas de apoyo bien ubicadas—, además de dotar en su plantilla a un profesor de Pedagogía Terapéutica y otro de Audición y Lenguaje, y establece reuniones quincenales entre el equipo de orientación y los tutores para revisar el progreso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La educación inclusiva es el principio pedagógico general sobre cómo enseñar a un grupo diverso; la escuela inclusiva se refiere más concretamente a cómo se organiza el centro como institución para hacerlo posible: recursos, plantilla y accesibilidad.
La normativa establece la inclusión como principio general del sistema, aunque la dotación real de recursos especializados —PT, AL, accesibilidad física— puede variar según el centro y su planificación por parte de la administración educativa.
Coordina la evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas, propone las medidas de apoyo y hace seguimiento junto con el profesorado, actuando como puente entre el centro, la familia y otros servicios.